陶行知教育名言陶行知说:教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。他认为，儿童的创造力是祖先至少经过五十万年与环境适应、斗争所获得而传下来的才能之精华，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。

陶行知教育名言

1) 教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。

2) 逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

3) 教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

4) 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

5) 教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

6) 好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

7) 教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

8) 先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

9) 教员的天职是变化的，自化化人。

10) 教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教 育。

11) 教育是立国之本

12) 行是知之始，知是行之成。

13) 人生办一件大事来，做一件大事去。

14) 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

15) 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

16) 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

17) 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

18) 所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

19) 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

20) 乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

21) 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

22) 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

23) 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

24) 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

25) 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

【教书育人篇】

27) 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

28) 陶行知

29) 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运

30) 陶行知

31) 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

32) 陶行知

33) 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

34) 陶行知

35) 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

36) 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

37) 把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

38) 捧着一颗心来，不带半根草去。

39) 千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人

40) 教育是立国的根本。

41) 教员的天职是变化的，自化化人。

42) 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

43) 做个真正的人，第一就要有思想。

44) 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

45) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

46) 陶行知

47) 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育***的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

48) 陶行知

49) 您可以访问第一范文网查看更多与本文《陶行知教育名言》相关的文章。要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

50) 陶行知

51) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育***的对策是使手脑联盟。

52) 陶行知

53) 教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

54) 校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

55) 教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

56) 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

57) 教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

58) 我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是待学生如亲子弟。

59) 亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

60) 为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

61) 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

62) 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。

63) 好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

64) 教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

65) 只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

66) 教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。

67) 要和学生家庭联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。

68) 教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。

69) 全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。